دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 3 4 2025 12 22 Modeling the Impact of Transformational Leadership on Teachers’ Job Performance: The Mediating Role of Organizational Virtue مدلسازی تاثیر رهبری تحول آفرین بر عملکرد شغلی با میانجی‌گری فضیلت سازمانی 97 118 4715 10.22098/pbeo.2026.20140.1096 FA مهدی مصلح گرمی دانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Journal Article 2025 11 11 In modern educational systems, achieving educational objectives through identifying behavioral drivers such as transformational leadership and fostering organizational virtues to enhance performance carries strategic importance. In this regard, this study was conducted to model the impact of transformational leadership on job performance, with organizational virtue acting as a mediator.<br />In terms of purpose and application, this study was descriptive-correlational. The statistical population consisted of all 750 primary school teachers in Aslanduz County during the 2025-2026 academic year. Based on Cochran’s formula, a sample size of 255 participants was determined and selected using a simple random sampling method.To collect the data, standardized questionnaires were employed: the Transformational Leadership scale by Bass and Avolio (2000), the Job Performance scale by Patterson (1999), and the Organizational Virtue scale by Cameron et al. (2004). Data analysis was performed using Pearson correlation coefficient and Structural Equation Modeling (SEM) via SPSS 22 and AMOS 24 software packages.<br />The findings revealed that transformational leadership has a significant positive direct effect on teachers’ job performance, as well as a significant positive direct effect on organizational virtue. Furthermore, transformational leadership was found to have a significant positive direct impact on organizational virtue. Finally, the analysis revealed that organizational virtue significantly mediates the indirect effect of transformational leadership on teachers’ job performance. <br />The results indicate that transformational leadership can facilitate the improvement of teachers’ job performance by strengthening organizational virtue within the school. In other words, as school principals increasingly adopt transformational leadership styles, the organizational climate becomes more positive, which in turn leads to improved job performance among teachers. زمینه و هدف: در نظام‌های آموزشی نوین، تحقق اهداف آموزشی، شناسایی محرک‌های رفتاری مانند رهبری تحول‌آفرین و بسترسازی برای فضیلت‌های سازمانی جهت بهبود عملکرد آنان، از اهمیت راهبردی برخوردار است. در همین راستا، این پژوهش با هدف مدلسازی تاثیر رهبری تحول‌آفرین بر عملکرد شغلی با میانجی‌گری فضیلت سازمانی انجام شد.<br />روش: پژوهش از لحاظ هدف،کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان ابتدایی شهرستان اصلاندوز در سال تحصیلی 1405-1404 به تعداد 750 نفر بودند که بر اساس فرمول کوکران، نمونه ای به حجم 255 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شد. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه‌های استاندارد رهبری تحول‌آفرین باس و آوولیو(2000)، عملکرد شغلی پاترسون(1999) و فضیلت سازمانی کمرون و همکاران(2004)، استفاده شد. داده‌ها با ضریب همبستگی پیرسون و مدل سازی معادلات ساختاری در نرم افزارهای SPSS 22 و AMOS 24 تحلیل شدند.<br />یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که رهبری تحول آفرین بر عملکرد شغلی معلمان اثر مستقیم مثبت و معنادار دارد و نیز رهبری تحول آفرین بر فضیلت سازمانی اثر مستقیم مثبت و معناداری دارد. همچنین رهبری تحول آفرین با میانجی‌گری فضیلت سازمانی بر عملکرد شغلی معلمان اثر غیرمستقیم و معناداری دارد. <br />نتیجه‌گیری: نتایج نشانگر آن است که رهبری تحول‌آفرین می‌تواند با تقویت فضیلت سازمانی در مدرسه، زمینه بهبود عملکرد شغلی معلمان را فراهم کند. به بیان دیگر، هرچه مدیران مدارس از سبک رهبری تحول‌آفرین بیشتری برخوردار باشند، فضای سازمانی مثبت‌تر شده و در نتیجه عملکرد شغلی معلمان ارتقا می‌یابد. https://pbeo.uma.ac.ir/article_4715_aab390c7e7cb5beabf7c9739037e60d4.pdf