دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 4 1 2026 03 21 Lived Experiences of Teachers in Multigrade Classrooms: A Case Study of Khalkhal County, Ardabil Province تجربۀ زیستۀ معلمان در کلاس های چندپایه (مورد مطالعه: استان اردبیل، شهرستان خلخال) 4905 10.22098/pbeo.2026.20529.1100 FA امیر محمد کریمی نساز دانشجوی کارشناسی زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران نیما صادق‌زاده بلیل دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران‌. علی نصیری دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران‌. Journal Article 2026 02 21 Background and Aim: The present study was conducted with the aim of investigating the lived experiences of teachers in multi-grade classrooms in Khalkhal County.<br />Methods: In terms of nature, the research is qualitative; from the perspective of its purpose, it is fundamental-applied, and it was conducted using a phenomenological method. The statistical population included all teachers of multi-grade classrooms in Khalkhal County during the 2025–2026 academic year, and the statistical sample consisted of 25 of them, selected via purposive sampling until reaching theoretical saturation. Data were collected through deep semi-structured interviews (30 to 45 minutes, both in-person and by phone). The inter-coder reliability for the interviews, based on Cohen’s kappa, was 0.82. The validity and credibility of the findings were confirmed through member checking, and all ethical principles, including informed consent and confidential coding, were observed.<br />Results: The findings indicated that cooperative learning, peer tutoring, and the enhancement of social skills are the main advantages of multi-grade classrooms. Conversely, the lack of time, the difficulty of simultaneously managing multiple grades, students’ bilingualism, the shortage of educational facilities, and socio-economic weaknesses and limitations are considered the major challenges of these classes; which, alongside the structure of the educational system, have doubled the complexity of classroom management.<br />Conclusion: The results indicate that reaping the benefits of multi-grade classrooms requires addressing the existing challenges. Therefore, improving the quality of education in these classes depends on designing specialized teacher training courses, revising textbook contents, equipping schools, and strengthening educational supports in line with the objectives of the National Curriculum. زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربۀ زیستۀ معلمان در کلاس های چندپایه در شهرستان خلخال انجام شد.<br />روش: روش پژوهش از نظر ماهیت کیفی، از دیدگاه هدف بنیادی – کاربردی و با روش پدیدارشناسی انجام شده است. جامعه‌ی آماری شامل کلیه معلمان کلاس‌های چندپایه شهرستان خلخال در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۴ است و نمونه‌ی آماری شامل ۲۵ نفر از آن‌ها با روش نمونه‌گیری هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری است. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختاریافته (۳۰ تا ۴۵ دقیقه به‌صورت حضوری و تلفنی) به‌دست آمد. پایایی بین کدگذاران برای مصاحبه‌ها، براساس کاپای کوهن، برابر با 0/82 بود. روایی و اعتبار یافته‌ها از طریق بازبینی مشارکت‌کنندگان تأیید شد و کلیه اصول اخلاقی اعم از رضایت آگاهانه و کدگذاری محرمانه رعایت گردید.<br />یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که یادگیری مشارکتی، آموزش همسالان و ارتقای مهارت‌های اجتماعی از مزایای اصلی کلاس‌های چندپایه است. در مقابل، کمبود زمان، دشواری مدیریت هم‌زمان پایه‌ها، دوزبانه بودن دانش‌آموزان، کمبود امکانات آموزشی، ضعف و محدودیت‌های اقتصادی-اجتماعی از چالش‌های عمده این کلاس‌ها محسوب می‌شوند؛ که در کنار ساختار نظام آموزشی، پیچیدگی مدیریت کلاس را دوچندان کرده است.<br />نتیجه‌گیری: نتایج نشانگر آن است که بهره‌مندی از مزایای کلاس‌های چندپایه نیازمند رفع چالش‌های موجود است. بنابراین، بهبود کیفیت آموزش در این کلاس‌ها در گروی طراحی دوره‌های تخصصی تربیت معلم، بازنگری محتوای کتاب‌های درسی، تجهیز مدارس و تقویت حمایت‌های آموزشی در راستای اهداف برنامه درسی ملی است.