دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 2 3 2024 09 22 Analysis of the effect of servant leadership style and positive organizational behavior on the job performance of employees in educational organizations تجزیه‌ و تحلیل اثر سبک رهبری خدمتگزار و رفتارسازمانی مثبت‌گرا بر عملکرد شغلی کارکنان در سازمان‌های آموزشی 1 16 3647 10.22098/pbeo.2025.14746.1043 FA بهروز رضایی منش دانشیار، گروه مدیریت دولتی، دانشکده مدیریت و حسابداری، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. عظیم اله زارعی استاد، گروه مدیریت بازرگانی، دانشکده اقتصاد،مدیریت و علوم اداری، دانشگاه سمنان، ایران. حسین حمزوی کارشناسی ارشد مدیریت دولتی ، دانشکده مدیریت و حسابداری، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. مهدی اسدبک کارشناسی ارشد مدیریت دولتی، دانشکده مدیریت و حسابداری، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. Journal Article 2024 05 31 Background and Aim: Nowadays, the use of servant leadership style and positive organizational behavior through ethical approaches are effective on individual and organizational job performance. In this regard, the aim of this research is to analyze the effect of servant leadership style and positive organizational behavior on the job performance of employees in educational organizations. Methods: In terms of the nature of the data, the current research is a quantitative research, and in terms of data collection, it is a cross-sectional descriptive-survey research, and in terms of its purpose, it is an applied research. The statistical population of this research is the managers and employees of non-profit higher education institutions in Tehran, numbering 395 people, and the statistical sample size is 195 people based on Cochran's formula estimation. Also, non-probability sampling method is available. Also, the data collection tool is a 41-item questionnaire consisting of the servant leadership questionnaire from Patterson et al. (2005), the positive organizational behavior questionnaire from Lutans and Youssef (2007), and the employee job performance questionnaire from Koopmans (2011), which is used to analyze the collected data and information. Structural equation modeling method was used using 22 SPSS and LISREL software. Results: The findings of the research showed that the servant leadership style has a significant effect on the job performance of employees with a t-coefficient of 8.25 and a standard coefficient of 0.61. Also, positive organizational behavior has a significant effect on the job performance of employees with a t coefficient of 7.76 and a standard coefficient of 0.83. The findings show that positive organizational behavior has a more significant effect on employee job performance than servant leadership. Conclusion: Servant leaders and positive organizational behavior have created positive support levels for their people by empowering employees, prioritizing in meeting their needs and stimulating their full potential, which improves the job performance levels of employees and the organization. زمینه و هدف: امروزه بکارگیری سبک رهبری خدمتگزار و رفتار سازمانی مثبت‌گرا از طریق رویکردهای اخلاقی بر عملکرد شغلی فردی و سازمانی مؤثر می‌باشند. در این راستا هدف پژوهش حاضر تجزیه‌و‌تحلیل اثر سبک رهبری خدمتگزار و رفتارسازمانی مثبت‌گرا بر عملکرد شغلی کارکنان در سازمان‌های آموزشی است. روش: پژوهش کنونی از نظر ماهیت داده‌ها، پژوهشی کمی، و از نظر گردآوری داده‌ها پژوهشی توصیفی-پیمایشی از نوع مقطعی بوده و از نظر هدف، پژوهشی کاربردی است. جامعه‌ی آماری این پژوهش مدیران و کارکنان مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی شهر تهران به تعداد 395 نفر بوده و حجم نمونه آماری بر اساس تخمین فرمول کوکران، 195 نفر است. همچنین، روش نمونه‌گیری غیراحتمالی و در دسترس است. همچنین، ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه‌ای 41 گویه‌ای‌ متشکل از پرسشنامه رهبری خدمتگزار از پترسون و همکاران (2005)، پرسشنامه رفتارسازمانی مثبت‌گرا از لوتانز و یوسف (2007)، و پرسشنامه عملکرد شغلی کارکنان از کوپمنز (2011) بوده که جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌ها و اطلاعات جمع‌آوری‌شده از روش مدل‌سازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای 22 SPSS و LISREL کمک گرفته شده است. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که سبک رهبری خدمتگزار با ضریب تی به مقدار 25/8 و ضریب استاندارد 61/0 بر عملکرد شغلی کارکنان اثر معناداری دارد؛ همچنین، رفتارسازمانی مثبت‌گرا با ضریب تی به مقدار 76/7 و ضریب استاندارد 83/0 بر عملکرد شغلی کارکنان اثر معناداری دارد. یافته‌ها نشان می‌دهد که رفتارسازمانی مثبت‌گرا نسبت به رهبری خدمتگزار اثر معنادارتری بر عملکرد شغلی کارکنان دارد. نتیجه‌گیری: رهبران خدمتگزار و رفتار سازمانی مثبت‌گرا از طریق توانمندسازی کارکنان، اولویت‌بندی در رفع نیازهای آن‌ها و برانگیختن پتانسیل کاملشان برای افراد خود سطوح حمایتی مثبتی را ایجاد کرده، که این امر موجب ارتقاء سطوح عملکرد شغلی کارکنان و سازمان می‌شود.

https://pbeo.uma.ac.ir/article_3647_c38af9cfcb10eb5a851bbd8c1d41f219.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 2 3 2024 09 22 Designed and Validation of Effective Nonprofit Schools Questionnaire from Parents' Viewpoint طراحی و اعتبارسنجی پرسشنامه‌ی ویژگی‌های مدارس غیرانتفاعی اثربخش از دیدگاه اولیا 17 37 3687 10.22098/pbeo.2025.16144.1051 FA رعنا جلیلی خیاوی وکارشناس ارشد رشته‌ی علوم تربیتی (گرایش آموزش و بهسازی منابع انسانی)‌، گروه آموزشی علوم تربیتی دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی ابوالفضل جواهری مغانلو دانشجوی دکتری رشته‌ی مدیریت آموزشی، گروه آموزشی علوم تربیتی دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه محقق اردبیلی‌، اردبیل‌، پریا جلیلی خیاوی دکترای اعصاب و روان‌، دانشگاه علوم پزشکی زنجان‌، زنجان‌، ایران فرشید فتحی کرکرق دانشجوی دکتری روان‌شناسی سلامت‌، گروه آموزشی روان‌‎شناسی‌، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران‎، تهران‌، ایران Journal Article 2024 07 15 Background and Objective: Today, awareness of parents' criteria regarding effective and efficient non-profit schools is of great importance. Consequently, the development of tools to achieve this goal has received significant attention. Therefore, this study focuses on the construction and validation of a questionnaire regarding the characteristics of effective non-profit schools from the perspective of parents. Method: This research was applied in terms of purpose, mixed in terms of data nature, and exploratory in terms of execution. In the qualitative section, semi-structured interviews and grounded theory were utilized. The qualitative statistical population consisted of three groups: university faculty in the field of educational sciences, non-governmental school managers, and parents of students from non-governmental schools, with 15 individuals selected from each group based on the principle of theoretical saturation. The statistical population for the quantitative section included all parents of students from non-governmental schools in the city of Ardabil, from which 335 individuals were selected as the sample size using stratified random sampling. The data collection tool in this research was a researcher-made questionnaire derived from refined concepts obtained from the basic themes. In the analysis of the questions, which was conducted using thematic analysis and the MAXQDA software, the first phase involved collecting structural codes through open coding, axial coding, and selective coding. In the second phase, the demographic characteristics of the participants were examined using SPSS.16 software. Moreover, to assess the goodness of fit of the model obtained from the first phase, due to the non-normal distribution of data, the partial least squares (PLS) method and bootstrapping techniques were employed using Smart PLS software. Findings: The findings of the research show that the designed questionnaire of the characteristics of effective non-profit schools from the perspective of parents under the categories of effective management (51.2%), specific effective goals (55.9%), and the level of effective expectations from students (51.1%) Effective participation of parents (58.1%), effective monitoring and effective feedback (60.9%), effective provision of resources (58.5%), academic progress (88.9%), effective strategies learning (83.9%), effective educational atmosphere (90.2%), effective decision-making (86.8%), effective school culture (90.2%), effective teacher (88.7%) Effective cohesion of employees and stakeholders (89.3%), effective adaptation to the environment (86.1%) and effective use of information and communication technology (89.6%) were categorized and suitable for validation (p<0.05). . Conclusion: Considering the findings of the research, it can be said that the questionnaire of the characteristics of effective non-profit schools has good validity and reliability from the parents' point of view. According to this result and in order to provide the conditions for the realization of the identified components that can be considered as parents' expectations of effective non-profit schools, it is recommended to consider effective administrative and educational frameworks and strategies for constructive and reasonable decisions. پیشینه و هدف‌: امروزه آگاهی از معیارهای والدین در مورد مدارس غیرانتفاعی کارآمد و اثربخش از اهمیت بسزایی برخوردار است و به تبع آن‌، ساخت ابزارهایی در جهت تحقق این امر بسیار مورد توجه قرار گرفته‌است‌. بنابراین‌، در این مطالعه به ساخت و اعتبارسنجی پرسشنامه‌ی ویژگی‌های مدارس غیرانتفاعی اثربخش از دیدگاه اولیا پرداخته شده‌است‌. روش‌: این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از نظر ماهیت داده‌ها آمیخته و از نظر شیوه اجرا اکتشافی بود. در بخش کیفی، از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و نظریه داده‌بنیاد استفاده شده است. جامعه‌ی آماری بخش کیفی شامل سه گروه اساتید دانشگاهی حوزه علوم‌تربیتی‌، مدیران مدارس غیرانتفاعی و اولیا دانش‌آموزان مدارس غیرانتفاعی بودند که از هر گروه تعداد 15 نفر و بر اساس اصل اشباع نظر به صورت نظری هدفمند انتخاب شدند. جامعه آماری در بخش کمی نیز کلیه اولیا دانش‌آموزان مدارس غیرانتفاعی شهر اردبیل بودند که تعداد 335 نفر براساس روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای به عنوان حجم نمونه آماری بخش کمی انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش، پرسشنامه محقق‌ساخته منتج از مفاهیم پالایش‌شده به دست آمده از مضامین پایه بودند. در تحلیل سؤالات که با روش تحلیل مضمون و با بکارگیری نرم‎افزار مکس کیودا (MAXQDA) انجام شد‌، مرحله اول، کدهای ساختاری به سه روش کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی جمع‌آوری شدند و در مرحله دوم نیز برای بررسی ویژگی‌های جمعیت‌شناختی مشارکت‌کنندگان از نرم‌افزار SPSS.16 استفاده شد همچنین‌، به دلیل بررسی برازش مدل به دست آمده از مرحله اول، با توجه به توزیع غیرنرمال داده‌ها از روش حداقل مربعات جزئی و تکنیک‌‌های پی‌ال‌اس و بوت استراپینگ در نرم‌افزار Smart PLS استفاده شد. یافته‌ها‌: یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد پرسشنامه طراحی‌شده ویژگی‌های مدارس غیرانتفاعی اثربخش از دیدگاه اولیا تحت مقولات مدیریت اثربخش (2/51 %)‌، اهداف مشخص اثربخش (9/55 %)‌، سطح توقع اثربخش از دانش‌آموزان (1/51 %)‌، مشارکت اثربخش اولیا (1/58 %)‌، نظارت اثربخش و بازخوردهای موثر (9/60 %)‌، تامین منابع به صورت اثربخش (5/58 %)‌، پیشرفت تحصیلی (9/88 %)‌، استراتژی‌های موثر یادگیری (9/83 %)‌، جو آموزشی اثربخش (2/90 %)‌، تصمیم‌گیری اثربخش (8/86 %)‌، فرهنگ اثربخش مدرسه (2/90‌%)‌، معلم اثربخش (7/88 %)‌، انسجام موثر کارکنان و ذینفعان (3/89 %)‌، سازگاری موثر با محیط (1/86 %) و استفاده موثر از فناوری اطلاعات و ارتباطات (6/89 %) دسته‌بندی و از نظر اعتباریابی برازش شدند (p<0.05). نتیجه‌گیری‌: با عنایت به یافته‌های پژوهش‌، می‌توان گفت که پرسشنامه‌ی ویژگی‌های مدارس غیرانتفاعی اثربخش از دیدگاه اولیا از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار است‌. با توجه به این نتیجه و در راستای فراهم‌سازی شرایط تحقق مؤلفه‌های شناسایی شده که می‌تواند به عنوان انتظارات والدین از مدارس غیرانتفاعی اثربخش درنظر گرفته شود‌، توصیه می‌شود که برای تصمیم‌گیری‌های سازنده و معقول‌، چارچوب و راهبرد‌های اداری و آموزشی اثربخشی مدنظر قرار گیرد‌.

https://pbeo.uma.ac.ir/article_3687_659fdbbc4c60a54378fe7284540acbf0.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 2 3 2024 09 22 The effect of workplace bullying on Deviant Behaviors Workplace through Toxic leadership and organizational silence (Case Study: Islamic Azad University, Isfahan Branch) تاثیر قلدری در محیط کار بر رفتارهای انحرافی در محیط کاراز طریق رهبری زهرآگین و سکوت سازمانی (مورد مطالعه:دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان) 38 53 3913 10.22098/pbeo.2025.15236.1049 FA عباس قائدامینی هارونی دانش آموخته دکتری مدیریت، مدرس دانشگاه جامع علمی کاربردی مرکز فارسان ، ایران الهه مشرف مدرس دانشگاه جامع علمی کاربردی مرکز فارسان ، ایران سمیه شاه بندری مدرس دانشگاه جامع علمی کاربردی مرکز فارسان، چهارمحال و بختیاری، ایران Journal Article 2024 05 25 The purpose of this study was to investigate the impact of workplace bullying on Deviant Behaviors Workplace through Toxic leadership and organizational silence. The purpose of the present study is to determine the purpose of the study and to collect the descriptive correlational data. The statistical population of this study consisted of all the staff of Islamic Azad University of Isfahan Branch (1000). By using Cochran sampling formula 287 persons were selected through stratified random sampling method. Bullying Workplace standard questionnaire Einarsen and et al. (2009) and Bennett & Robinson's standard deviant behaviors questionnaire (2000), and the Vacula & Brados (2005) standard questionnaire of organizational silence, and the Toxic Leadership Schmid standard questionnaire (2008). Using expert opinion is a form of vision Occasionally, some of the statistical population and constructs were evaluated by factor analysis and after validity was confirmed by the necessary terms. On the other hand, the reliability of the questionnaires with Cronbach's alpha (0.90), (0.90), respectively. (0.91) and (0.91) were estimated. Data were analyzed at the inferential level including structural equation modeling. The results showed that workplace bullying through organizational silence has a positive and significant effect on deviant behaviors in the workplace, which has a coefficient of 0.44, and through poisonous leadership, it has a positive and significant effect on deviant behaviors in the workplace. This effect is 0.55 and also workplace bullying has a significant positive effect on deviant behaviors in the workplace, with a coefficient of 0.80.. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر قلدری در محیط کار بر رفتارهای انحرافی در محیط کار از طریق رهبری زهرآگین و سکوت سازمانی است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر نحوه گردآوری اطلاعات توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان به تعداد1000نفر است که از طریق فرمول محاسبه نمونه گیری کوکران تعداد 287 نفر به عنوان نمونه از طریق روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم انتخاب شدند ابزار پژوهش پرسش نامه استاندارد قلدری در محیط کار اینرسن وهمکاران (2009) و پرسش نامه استاندارد رفتارهای انحرافی در محیط کار بنت و رابینسون(2000) و پرسش نامه استاندارد سکوت سازمانی واکولا و برادوس ( 2005 ) و پرسشنامه استاندارد رهبری زهرآگین اشمیت (2008) بودند که روایی پرسشنامه ها بر اساس روایی محتوایی با استفاده از نظر صاحب نظران،صوری بر مبنای دیدگاه تعدادی از جامعه آماری و سازه با روش تحلیل عاملی مورد بررسی قرار گرفتند و پس از اصطلاحات لازم روایی مورد تائید قرار گرفت و از سوی دیگرپایایی پرسش نامه ها با روش آلفای کرونباخ به ترتیب (90/0) ،(90/0) ، (91/0) و (91/0) برآورد شد . تجزیه و تحلیل داده ها در سطح استنباطی مشتمل بر مدل سازی معادلات ساختاری انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که قلدری در محیط کار از طریق سکوت سازمانی بر رفتارهای انحرافی در محیط کار تاثیر مثبت و معناداری دارد که ضریب این تاثیر 44/0 است و قلدری در محیط کار از طریق رهبری زهرآگین بر رفتارهای انحرافی در محیط کار تاثیر مثبت و معناداری دارد که ضریب این تاثیر 55/0 است و همچنین قلدری در محیط کار بر رفتارهای انحرافی در محیط کار تاثیر مثبت و معناداری دارد که ضریب این تاثیر 80/0 است.

https://pbeo.uma.ac.ir/article_3913_e0e37120b5b814af61debcf8a52d5ce8.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 2 3 2024 09 22 Creating and setting up a questionnaire with an exploratory approach to evaluate immersive websites among professors and doctoral students of physical education ساخت و تنظیم پرسشنامه‌ای با رویکرد اکتشافی برای ارزیابی وب‌سایت‌های غوطه‌ور کننده در میان اساتید و دانشجویان دکتری تربیت‌بدنی 54 76 3986 10.22098/pbeo.2025.17635.1060 FA علی کروکی دانش آموخته دکتری مدیریت ورزشی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران Journal Article 2024 05 06 Background and Aim: The purpose of the current research was to prepare and set up a questionnaire to evaluate immersive websites among professors and doctoral students of physical education with an exploratory approach. Methods: The current research method was exploratory. The statistical population included professors and doctoral students of physical education in Kerman province. The research tool included a researcher-made questionnaire of immersive characteristics and two standard questionnaires of attendance by Kim and Bioka (1997) and the short flow scale of Reinberg et al. (2023). The statistical methods used in this research were Cronbach's alpha test, Spearman's correlation coefficient and exploratory factor analysis with Oblimin rotation using SPSS version 27 software. Results: The findings showed that the seven extracted factors explain more than 62% of the variances. It also shows that web immersion may be divided into three dimensions: perceptual immersion, practical immersion, and cognitive immersion. All in all, a suitable validity and reliability was obtained for this questionnaire, which indicates the appropriateness of this tool for scientific and practical purposes. Conclusion: The final questionnaire has the ability to be used by different researchers due to the strength of the factor structure and suitable psychometric properties. زمینه و هدف: هدف تحقیق حاضر تهیه و تنظیم پرسشنامه‌ای برای ارزیابی وب‌سایت‌های غوطه‌ور کننده در میان اساتید و دانشجویان دکتری تربیت‌بدنی با رویکرد اکتشافی بود. روش: روش تحقیق حاضر اکتشافی بود. جامعه آماری شامل اساتید و دانشجویان دکتری تربیت‌بدنی استان کرمان بود. ابزار تحقیق شامل یک پرسشنامه محقق ساخته ویژگی‌های غوطه‌ور کننده و دو پرسشنامه استاندارد حضور کیم و بیوکا (1997) و مقیاس کوتاه جریان رینبرگ و همکاران (2023) بود. روش‌های آماری استفاده شده در تحقیق حاضر آزمون آلفای کرونباخ، ضریب همبستگی اسپیرمن و تحلیل عاملی اکتشافی با چرخش Oblimin با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 27 بود. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که هفت عامل استخراج شده بیش از 62 درصد از واریانس‌ها را تبیین می‌کند همچنین نشان می‌دهد که غوطه‌وری وب ممکن است به سه بُعد غوطه‌وری ادراکی، غوطه‌وری عملی و غوطه‌وری شناختی تقسیم شود. در مجموع اعتبار و پایایی مناسبی برای این پرسشنامه بدست آمد که بیانگر تناسب این ابزار برای مقاصد علمی و عملی می‌باشد. نتیجه‌گیری: پرسشنامه نهایی به علت استحکام ساختار عاملی و ویژگی‌های روانسجنی مناسب، قابلیت به کارگیری توسط محققان مختلف را دارا می‌باشد.

https://pbeo.uma.ac.ir/article_3986_aa0d98cf3092e7e88da8da9c665addb6.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 2 3 2024 09 22 Meta-analysis of the Gamification Antecedents فرا تحلیل پیامدهای بازی‌وارسازی 77 102 3987 10.22098/pbeo.2025.16993.1056 FA پیمان اکبری استادیار گروه مدیریت دولتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. محمدرضا ملکی کارشناس ارشد مدیریت بازرگانی دانشگاه پیام نور، تهران ایران Journal Article 2024 04 16 Background and Aim: Given the importance of the topic of gamification outcomes and the numerous related studies in both domestic and foreign journals, this study aimed to examine the Gamification Antecedents using meta-analysis techniques, drawing on the results of previous research. Methods: The current research is descriptive in terms of its purpose, and in terms of the type of practical use and in terms of the type of data, it is a quantitative research. The statistical population of the research included domestic (1399-1402) and foreign (2023-2024) articles, of which 10 cases were included in the meta-analysis process using a non-random purposeful sampling method. The selected studies were analyzed using CMA2 software (comprehensive meta-analysis software). Results: Among the outcomes of gamification, out of the four effect sizes examined, three have effect sizes greater than 0.5, indicating a high level of impact. Additionally, five effect sizes fall within the range of 0.3 to 0.5, reflecting a moderate level of impact. Furthermore, the combined fixed and random effect size from the meta-analysis of gamification outcomes was found to be 0.445. Conclusion: Implementing effective changes in variables with high effect sizes can lead to a balance in the outcomes of gamification. زمینه و هدف: با توجه به اهمیت موضوع پیامدهای بازی‌وارسازی و تعدد پژوهش‌های مربوطه در مجلات داخلی و خارجی، در این مطالعه سعی شد تا با استفاده از تکنیک فراتحلیل به کمک نتایج پژوهش‌های گذشته، به بررسی پیامدهای بازی‌وارسازی پرداخته شود. روش: تحقیق حاضر از نظر هدف، توصیفی و از نظر نوع استفاده کاربردی و از نظر نوع داده‌ها، پژوهشی کمی است. جامعه آماری پژوهش شامل مقالات داخلی (1399 الی1402) و خارجی (2023 الی 2024) بود که 10 مورد با استفاده از روش نمونه‌گیری غیرتصادفی هدفمند به عنوان نمونه وارد فرایند فراتحلیل شدند. پژوهش‌های منتخب با استفاده از نرم افزار CMA2 (نرم افزار جامع فراتحلیل) مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: از بین پیامدهای بازی‌وارسازی، از بین 4 اندازه اثر مورد بررسی، 3 اندازه اثر بیشتر از 0.5 بوده و به عبارت دیگر، میزان تأثیر آن‌ها بالا است، و 5 اندازه اثر در بازه 0.3 تا 0.5 قرار دارند که به معنای میزان تأثیر متوسط است. هم‌چنین اندازه اثر ترکیبی ثابت و تصادفی مرور فرا تحلیل پیامدهای بازی-وارسازی معادل 0.445 بود. نتیجه‌گیری: انجام تغییرات موثر در متغیرهای دارای اندازه اثر بالا می‌تواند موجب ایجاد توازن در زمینه پیامدهای بازی‌وارسازی شود.

https://pbeo.uma.ac.ir/article_3987_62f0724667fae2360cc0141c954bc4f4.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 2 3 2024 09 22 Investigating the relationship between metacognitive beliefs and personality dimensions with students' academic performance through the mediation of learning styles بررسی ارتباط باورهای‌فراشناخت و ابعاد شخصیت با عملکرد‌تحصیلی دانش‌آموزان به میانجی‌گری سبک‌های‌یادگیری 103 120 4002 10.22098/pbeo.2025.16713.1054 FA سید امید ستوده ناورودی سازمان آموزش و پرورش متینا باقری سازمان آموزش و پرورش گیلان Journal Article 2024 05 12 Objective : Students' academic performance has always been of interest to education experts as an indicator of future success in education, society, and personal life. The present study aimed to investigate the mediating role of learning styles in the relationship between metacognitive beliefs and personality dimensions with students' academic performance. Methods: The research method was descriptive, correlational, and the statistical population included all female high school students in Astana Ashrafiyeh in the academic year 1402-1403, totaling 1211 people, of whom 292 were selected based on multi-stage sampling. To collect data, Wells' metacognitive beliefs questionnaire(1997), Costa and McCrae's personality dimensions(1992), Pham and Taylor's academic performance(1999), and Towler and Deepboy's learning styles(2003) were used. Data analysis was performed using the structural equation modeling method using SPSS-22 and AMOS18 software. Results: Data analysis was performed using the structural equation modeling statistical method using SPSS-22 and AMOS18 software. The results showed that metacognitive beliefs and personality dimensions have an indirect effect on academic performance through learning styles. In addition, metacognitive beliefs, personality dimensions, and learning styles each have a positive and significant relationship with academic performance(P<0.05). Conclusion: The results show that stronger metacognitive beliefs and personality dimensions lead to more precise planning, identification of specific goals, awareness of learning activities, and recognition of strengths and weaknesses in learners. To improve academic performance and prevent decline, it is essential to pay attention to metacognitive factors, personality traits, and learning styles of students. چکیده زمینه و هدف: عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان به عنوان شاخصی از موفقیت آتی در تحصیل، اجتماع و زندگی فردی، همواره مورد توجه متخصصان تعلیم و تربیت بوده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی‌گری سبک‌های یادگیری در ارتباط بین باورهای فراشناختی و ابعاد شخصیتی با عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان صورت گرفته است. روش: روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم شهر آستانه‌اشرفیه در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 1211 نفر بود که 292 نفر بر اساس روش نمونه گیری چند مرحله‌ای انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه‌های باورهای فراشناخت ولز(1997)، ابعاد شخصیت کاستا و مک‌کری(1992)، عملکرد تحصیلی فام و تیلور(1999) و سبک‌های یادگیری تاولر و دیپ-بوی(2003) استفاده شد. تحلیل داده‌ها به روش آماری مدل معادلات ساختاری و با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS-22 و AMOS18 انجام شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد باورهای فراشناخت و ابعاد شخصیت تأثیر غیرمستقیم و به واسطه‌ی سبک‌های یادگیری بر عملکرد تحصیلی دارد. علاوه بر این باورهای فراشناخت، ابعاد شخصیت و سبک‌های یادگیری هر کدام به‌طور جداگانه رابطه مثبت و معنی‌داری با عملکرد تحصیلی دارند(05/0 P<). نتیجه‌گیری: نتایج نشان می‌دهد باورهای فراشناختی و ابعاد شخصیتی قوی‌تر، منجر به برنامه‌ریزی دقیق‌تر، تشخیص اهداف ویژه، آگاهی از فعالیت‌های یادگیری و شناخت نقاط قوت و ضعف در یادگیرندگان می‌شود. برای بهبود عملکرد تحصیلی و پیشگیری از افت، توجه به عوامل فراشناختی، ویژگی‌های شخصیتی و سبک‌های یادگیری دانش‌آموزان ضروری است. واژه‌های کلیدی: باورهای فراشناخت؛ ابعاد شخصیت؛ سبک‌های یادگیری؛ عملکرد تحصیلی.

https://pbeo.uma.ac.ir/article_4002_ce55a841ae4f1710e8bd638ddf1b5d2c.pdf