دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 3 1 2025 04 04 Presenting a Knowledge Management Deployment Model at the University of Mohaghegh Ardabili Based on Principal Component Analysis and Varimax Rotation ارائه مدل استقرار مدیریت دانش در دانشگاه محقق اردبیلی بر اساس روش تحلیل مولفه‌های اصلی و چرخش واریماکس 1 15 4137 10.22098/pbeo.2025.17579.1059 FA مهین ابراهیمی دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه محقق اردبیلی Journal Article 2025 03 05 Background and Objective: One of the management tools that requires a specific framework for implementation in universities is the establishment of a knowledge management system. Successful implementation of knowledge management in a university leads to the organization's ability to create a positive climate in which knowledge flows freely. In this regard, the aim of this study is to present a model for implementing knowledge management in Mohaghegh Ardili University. Method: The method of this research is based on the main strategy of quantitative and purpose-based application and is descriptive-correlational in nature. The statistical population of the present study is all employees of the University of Mohaghegh Ardabili, whose number at the time of the research was 380 people. The statistical sample was selected through stratified sampling and the sample size was determined as 181 people according to the Krejci and Morgan table. results: Based on the research results, the factors affecting the implementation of knowledge management at the University of Mohaghegh Ardabili are: (1) Senior management commitment and knowledge-based orientation (2) Employee training and empowerment (3) Organizational culture (4) Information system infrastructure (5) Modeling. These factors explain 72.32 percent of the total variance, and the contribution of the senior management commitment and knowledge-based orientation factor is 56.27 percent, which indicates the greatest impact of this factor on the establishment of knowledge management. Conclusion: Establishing knowledge management in universities leads to improved work quality, availability of updated information, increased efficiency, improved decision-making, increased responsiveness to customer needs, and the possibility of rapid change and adaptability. زمینه و هدف: یکی از ابزارهای مدیریتی که برای اجرا در دانشگاه ها به چارچوب خاصی نیاز دارد، استقرار سیستم مدیریت دانش است. استقرار موفقیت‌آمیز مدیریت دانش در دانشگاه به توانایی سازمان در ایجاد جوی مثیت منجر می‌گردد که دانش در آن آزادانه در جریان است. در این راستا هدف پژوهش حاضر ارائه مدل استقرار مدیریت دانش در دانشگاه محقق اردبیلی می‌باشد. روش: این پژوهش بر مبنای راهبرد اصلی به صورت کمی و بر مبنای هدف از نوع کاربردی است و از نظر ماهیت توصیفی- همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر مربوط به کلیه کارکنان دانشگاه محقق اردبیلی است که در زمان تحقیق تعدادآنها بالغ بر 380 نفر بود. نمونه آماری از طریق نمونه‌گیری به روش طبقه ای نسبی صورت گرفت و حجم نمونه با توجه به جدول کرجسی و مورگان 181 نفر تعیین شد. یافته ها:بر اساس نتایج پژوهش، عوامل موثر بر بکارگیری مدیریت دانش در دانشگاه محقق اردبیلی عبارتند از: 1) تعهد مدیریت ارشد و جهت گیری دانایی محور 2) آموزش و توانمندسازی کارکنان 3) فرهنگ سازمانی 4) زیرساخت سیستم اطلاعاتی 5) الگوبرداری می باشد. که این عوامل 72.32 درصد از واریانس کل را تبیین می کنند، که سهم عامل "تعهد مدیریت ارشد و جهت گیری دانایی محور"56.27 درصد می باشد که بیانگر بیشترین تاثیر این عامل در استقرار مدیریت دانش است. نتیجه گیری: استقرار مدیریت دانش در دانشگاه ها به بهبود کیفیت کار، در اختیار داشتن اطلاعات به روز شده، افزایش کارآیی، بهبود تصمیم‌گیری، افزایش توان پاسخ‌گویی نسبت به نیازهای مشتریان و امکان تغییر و تطبیق‌پذیری سریع منجر می‌شود.

https://pbeo.uma.ac.ir/article_4137_87da46ea7b5ccb38e8735e31b812cdf8.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 3 1 2025 03 25 Meta-analysis of the consequences of opportunism فرا تحلیل پس‌آیندهای فرصت طلبی 16 35 4185 10.22098/pbeo.2025.18371.1067 FA محسن اعظمی دانشیار گروه مدیریت بازرگانی دانشگاه پیام نور، تهران ایران پیمان اکبری استادیار گروه مدیریت دولتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. Journal Article 2025 01 29 Background and Objective: Opportunism, as a key behavior in management and organizations, has a significant impact on the performance and success of organizations. However, identifying and analyzing the consequences associated with opportunism can help to better understand the factors affecting this phenomenon. In this regard, the present study uses the meta-analysis method and examines a set of existing research in this field. Methodology: The present study is descriptive in terms of purpose, applied in terms of type of use, and quantitative in terms of data type. The statistical population of the study included domestic (1390-1402) and foreign (2015-2024) articles, of which 8 were entered into the meta-analysis process as samples using the purposive non-random sampling method. The selected studies were analyzed using CMA2 software (Comprehensive Meta-Analysis Software). Findings: Among the consequences of opportunism, 2 cases "company sustainable development, competitive advantage" had an effect size greater than (0.5), 3 cases "illegitimate duties, relative performance of company profit and employee value creation" had an average effect size between (0.30) and (0.5). Also, the fixed and random combined effect size of the meta-analysis review of the consequences of opportunism was equal to 0.015. Previous research indicated the existence of large heterogeneity in these variables as consequences of opportunism. In addition, according to the Rosenta and Arvin method, the propagation bias between the variables showed that their effect may not be reliable, because only 8 studies were examined. Conclusion: For managers, this research emphasizes that the potential rewards of opportunism, such as competitive advantage, are not yet definitive enough to overlook its inherent risks (such as damage to trust and relationships); therefore, strategies should be formulated with caution and based on more conclusive evidence. زمینه و هدف: فرصت‌طلبی به‌عنوان یک رفتار کلیدی در مدیریت و سازمان‌ها، تأثیر قابل‌توجهی بر عملکرد و موفقیت سازمان‌ها دارد. با این حال، شناسایی و تحلیل پس‌آیندهای مرتبط با فرصت‌طلبی می‌تواند به درک بهتر از عوامل مؤثر بر این پدیده کمک کند. در این راستا، پژوهش حاضر به استفاده از روش فراتحلیل پرداخته و به بررسی مجموعه‌ای از تحقیقات موجود در این زمینه می‌پردازد. روش‌شناسی: تحقیق حاضر از نظر هدف، توصیفی و از نظر نوع استفاده کاربردی و از نظر نوع داده‌ها، پژوهشی کمی است. جامعه آماری پژوهش شامل مقالات داخلی (1390 الی1402) و خارجی (2015 الی 2024) بود که 8 مورد با استفاده از روش نمونه‌گیری غیرتصادفی هدفمند به عنوان نمونه وارد فرایند فراتحلیل شدند. پژوهش‌های منتخب با استفاده از نرم افزار CMA2 (نرم افزار جامع فراتحلیل) مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: از بین پس‌آیندهای فرصت طلبی، 2 مورد " توسعه پایدار شرکت، مزیت رقابتی" دارای اندازه اثر بیشتر از (0.5)، 3 مورد " وظایف نامشروع، عملکرد نسبی سود شرکت و ارزش افرینی کارکنان" دارای اندازه اثر متوسط بین (0.30) تا (0.5) بودند. هم‌چنین اندازه اثر ترکیبی ثابت و تصادفی مرور فرا تحلیل پس‌آیندهای فرصت طلبی معادل 0.015 بود. تحقیقات پیشین نشان‌دهنده وجود ناهمگونی بزرگ در این متغیرها به عنوان پس‌آیندهای فرصت‌طلبی بود. علاوه بر این، بر اساس روش روزنتا و آروین، تورش انتشار بین متغیرها نشان داد که تأثیر آنها ممکن است قابل اعتماد نباشد، زیرا تنها 8 پژوهش مورد بررسی قرار گرفته است. نتیجه‌گیری: برای مدیران، این پژوهش تأکید می‌کند که پاداش‌های بالقوه فرصت‌طلبی، مانند مزیت رقابتی، هنوز به اندازه‌ای قطعی نیستند که ریسک‌های ذاتی آن (مانند آسیب به اعتماد و روابط) را نادیده بگیرند؛ بنابراین، استراتژی‌ها باید با احتیاط و بر اساس شواهد قطعی‌تر شکل گیرند.

https://pbeo.uma.ac.ir/article_4185_3736a76880beb14a876b5fd80a80448e.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 3 1 2025 03 22 Presenting a causal model in explaining the relationship between social capital and perfectionism of human resources with the mediation of organizational innovation ارائه مدل علّی در تبیین روابط سرمایه اجتماعی و کمال‌گرایی منابع انسانی با نقش میانجی نوآوری سازمان 36 55 4207 10.22098/pbeo.2025.17846.1062 FA مریم حافظیان استادیار گروه علوم تربیتی، مؤسسه آموزش عالی ادیب مازندران، ساری، ایران شهربانو دهرویه استادیار گروه روانشناسی، مؤسسه آموزش عالی ادیب مازندران، ساری، ایران حسن امروزی گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. Journal Article 2025 01 31 Background and Aim :Considering the increasing role of innovation and the expansion of knowledge-based organizations, whose competitive advantage is based on innovation and the creation of new products and services, and also considering the tremendous impact that social capital has on promoting group and organizational innovation, the necessity of acquiring and promoting social capital in knowledge-based organizations is essential and important.In this study, the relationship between social capital and perfectionism with the mediating role of organizational innovation in the form of a causal model was examined. Method:The statistical population includes all the educational staff of Bojnourd city with 4903 people who according to the Cochran's formula 356 people were selected by Non-probability sampling method available. The research tools were three social capital questionnaires, Nahapet and Goshal (1998), The Perfectionism of Hill et al. (2004) and Organizational Innovation of Amid et al. (2007). The validity of the questionnaires was formal and content, which was approved by the professors in the field of management, and their reliability was estimated through Cronbach's alpha (0.82, (0.77) and (0.78), respectively). To analyze the findings, descriptive and inferential statistics were used with the help of statistical software spss22 and AMOS16 software were used to evaluate validity and reliability and confirm factor analysis and structural equation modeling method was used to analyze hypotheses. Mediator variables were used. Results:The findings showed that, according to the bootstrap decision diagram, the last step is to test the direct path between social capital and perfectionism in the model with the effect of the mediating variable of organizational innovation. For this purpose, it is concluded that the path between social capital and perfectionism is positive and significant with 95% confidence. Adaptive perfectionism leads to increased innovation. Conclusion:Based on the results, it can be argued that the more employees have the tendency and motivation to do hard work and are motivated with the goal of success, and while emphasizing high performance standards, they can understand the external realities and the limitations. accept, they can achieve their goals more innovatively and creatively. زمینه و هدف: با توجه به نقش روزافزون نوآوری و گسترش سازمان‌های دانش بنیان که مزیت رقابتی آنان مبتنی بر نوآوری و خلق محصولات و خدمات جدید است و همچنین با توجه به تأثیر شگرفی که سرمایۀ اجتماعی بر ارتقاء نوآوری گروهی و سازمانی دارد، ضرورت کسب و ارتقاء سرمایۀ اجتماعی در سازمان‌های مبتنی بر دانش امری ضروری و حائز اهمیت است. لذا در این پژوهش رابطه سرمایه اجتماعی و کمال گرایی با نقش میانجی نوآوری سازمانی در قالب یک مدل علّی مورد بررسی قرار گرفت. روش: جامعه آماری شامل کلیه کارکنان آموزش‌وپرورش شهرستان بجنورد به تعداد 4903 نفر که بر طبق فرمول کوکران 356 نفر به شیوه نمونه‌گیری غیر احتمالی در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش سه پرسشنامه سرمایه اجتماعی ناهاپیت و گوشال (1998)، کمال‌گرایی هیل و همکاران (2004) و نوآوری سازمانی آمید و همکاران (2007) بود. روایی پرسشنامه ها صوری و محتوایی بود که مورد تائید اساتید حوزه مدیریت قرار گرفت و پایایی آن‌ها از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب (82/0، (77/0) و (78/0) برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل یافته‌ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی به کمک نرم‌افزار آماری spss22 و از نرم‌افزار AMOS16 به ‌منظور بررسی روایی و پایایی از تحلیل عاملی تأییدی و از روش مدل‌سازی معادلات ساختاری به‌منظور تحلیل فرضیه‌های مربوط به متغیرهای میانجی استفاده شد. یافته‎ها: یافته‎ها نشان داد، مطابق نمودار تصمیم گیری بوت استرپ ، آزمودن مسیر مستقیم بین سرمایه اجتماعی و کمال‌گرایی در مدل با تأثیر متغیر میانجی نوآوری سازمانی است. بدین منظور نتیجه گرفته می‌شود که مسیر بین سرمایه اجتماعی و کمال‌گرایی با 95% اطمینان مثبت و معنی‌دار است. کمال گرایی سازگار منجر به افزایش نوآوری می‌شود. نتیجه‎گیری: بر اساس نتایج می‎توان چنین استدلال کرد که هر چه کارکنان گرایش و انگیزه بیشتری برای روی آوردن به کارهای سخت داشته باشند و با هدف موفقیت برانگیخته شوند و ضمن تأکید بر معیارهای سطح بالای عملکردی، بتوانند واقعیت‎های بیرونی را درک کرده و محدودیت‌ها را بپذیرند، بیشتر نوآورانه و خلاقانه می‎توانند به اهداف خود برسند.

https://pbeo.uma.ac.ir/article_4207_0509ff14b03ae180be95cb19b6d3120f.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 3 1 2025 04 01 The Effectiveness of Assertiveness Training on Positive Affect and Aggression in Elementary School Students. اثر بخشی آموزش جرات ورزی بر عاطفه مثبت و پرخاشگری در دانش آموزان مقطع ابتدایی 56 70 4224 10.22098/pbeo.2025.18227.1066 FA سید امید ستوده ناورودی سازمان آموزش و پرورش سجاد علی حسین پور سازمان آموزش و پروش Journal Article 2024 12 30 ntroduction: The elementary school period is considered the most crucial educational stage across all educational systems worldwide. This is primarily because character formation and the comprehensive development of students largely occur during this phase. Elementary education plays a vital role in fostering concepts and understanding the meanings of daily life experiences for children.Objective: This research aimed to investigate the effectiveness of assertiveness training on positive affect and aggression in elementary school students in Somehsara.Method: This study employed a quasi-experimental design with pre-test, post-test, and a control group. The statistical population included all fifth and sixth-grade students in public schools in Somehsara during the academic year 2024-2025. A sample size of 28 participants (14 in the experimental group and 14 in the control group) was selected through purposive sampling. Data were collected using the Shahim Aggression Questionnaire for Elementary School Children (2006) and the Positive Affect component of the Positive and Negative Affect Schedule (PANAS) by Watson, Clark, and Tellegen (1988) across two stages (pre-test and post-test). The experimental group received 8 sessions of assertiveness training, while the control group was placed on a waiting list for the training.Findings: For data analysis, descriptive statistics (mean, standard deviation, frequency, and percentage) were used. To test the research hypotheses, Analysis of Covariance (ANCOVA) was employed using SPSS statistical software, version 26. The findings indicated that assertiveness training was effective in improving positive affect and reducing aggression in elementary school students.Conclusion: Consequently, it can be stated that assertiveness training can not only enhance positive affect but also lead to a reduction in aggressive behaviors among elementary school students. Keywords: Assertiveness Training, Positive Affect, Aggression, Elementary School Students. مقدمه: مهمترین دوره تحصیلی در تمام نظام های آموزش و پرورش جهان، دوره ابتدایی است، زیرا شکل گیری شخصیت و رشد همه جانبه دانش آموزان بیشتر در این دوره انجام می شود. دوره ابتدایی، در رشد مفاهیم و معانی اموری که کودک در زندگی روزمره با آن ها مواجه است. هدف: این پژوهش با هدف اثر بخشی آموزش جرات ورزی بر عاطفه مثبت و پرخاشگری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر صومعه سرا انجام شد. روش: روش این پژوهش نیمه آزمایشی همراه با پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم و ششم شهر صومعه سرا در مدارس دولتی و در سال تحصیلی 1403-1404 بود. حجم نمونه 28 نفر(14نفر ازمایش و 14 نفرکنترل) که به صورت هدفمند انتخاب و با استفاده از پرسشنامه های پرخاشگری کودکان دبستانی شهیم( 1385) و عاطفه مثبت واتسون، کالرک و تلگن (1988) در طی دو مرحله(پیش آزمون و پس آزمون) مورد بررسی قرار گرفتند. برای گروه آزمایش 8 جلسه آموزش جرات ورزی اجرا و گروه کنترل در انتظار آموزش قرار گرفت. یافته ها: جهت تجزیه و تحلیل داده ها از شیوه های آمار توصیفی(میانگین و انحراف معیار و فراوانی و درصد) و جهت بررسی فرضیه های پژوهش از تحلیل کوواریانس با استفاده از نرم افزار آماری spss ویرایش 26 استفاده شد. یافته ها نشان داد که آموزش جرات ورزی بر عاطفه مثبت و پرخاشگری در دانش آموزان مقطع ابتدایی موثر است. نتیجه گیری: در نتیجه می توان بیان کرد برخورداری از آموزش جرات ورزی می تواند علاوه بر افزایش افزایش عاطفه مثبت موجب کاهش رفتارهای پرخاشگرانه در دانش آموزان مقطع ابتدایی شود. کلید واژه ها: آموزش جرات ورزی، عاطفه مثبت، پرخاشگری، دانش آموزان مقطع ابتدایی

https://pbeo.uma.ac.ir/article_4224_5e9ca38c5a9749e586485c8b4c1527bb.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 3 1 2025 03 21 Investigating the Impact of Media Literacy on Empowerment and Job Satisfaction of Staff and Faculty Members at University of Teacher Education بررسی تأثیر سوادرسانه‌ای بر توانمندسازی و رضایت‌شغلی کارکنان و اساتید دانشگاه فرهنگیان 71 84 4225 10.22098/pbeo.2025.18543.1069 FA محمد عظیمی گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی: 889-14665تهران، ایران. کیوان پاروبی گروه علوم تربیتی، مدیریت آموزشی، اردبیل، ایران. امیررضا علی محمدی دانشجوی کارشناسی آموزش راهنمایی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، پردیس علامه طباطبائی، اردبیل، ایران. کمال نصرتی هشی گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی: 889-14665تهران، ایران. Journal Article 2025 02 07 Background and Aim: Today, empowerment and job satisfaction are considered key factors in organizational growth. The creation, maintenance, and enhancement of these two fundamental components, which provide greater responsibility, independence, and a sense of control among employees and faculty members, have always attracted researchers in this field. Therefore, this study aimed to investigate the impact of media literacy on the empowerment and job satisfaction of employees and faculty members at Ardabil Farhangian University. Methods: This research is applied in terms of purpose and descriptive in terms of methodology. The statistical population consisted of all employees and faculty members of Ardabil Farhangian University, totaling 211 individuals. To reduce bias, simple random sampling was used, and the sample size was determined to be 133 based on Morgan’s table. Data were collected through fieldwork using standardized questionnaires for media literacy (reliability = 0.83), empowerment (reliability = 0.91), and job satisfaction (reliability = 0.77). Data analysis was performed using SPSS software with multiple regression tests. Results: The results indicate that the variable “media usage” predicts empowerment with the lowest effect (BETA = 0.27), “media perception” (BETA = 0.33), and “media assistance” has the highest effect (BETA = 0.57). Additionally, “media usage” predicts job satisfaction with the highest effect (BETA = 0.65), “media perception” (BETA = 0.42), and “media assistance” with the lowest effect (BETA = 0.29). Conclusion: According to the findings, media literacy, by providing grounds for career growth and better performance, can lead to increased empowerment and job satisfaction. زمینه و هدف: امروزه توانمندسازی و رضایت شغلی، به عنوان عوامل کلیدی رشد سازمانی مطرح می‌باشند. ایجاد، حفظ و ارتقاء این دو مؤلفه اساسی که مسؤلیت‌پذیری بیشتر، استقلال و احساس کنترل در کارکنان و اساتید را فراهم می‌کند، همواره مورد توجه پژوهشگران این زمینه بوده است. بنابراین این پژوهش با هدف بررسی تأثیر سواد رسانه‌ای بر توانمندسازی و رضایت شغلی کارکنان و اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل انجام شد. روش: این پژوهش، از لحاظ هدف، از نوع کاربردی و از لحاظ روش انجام پژوهش، توصیفی بود. جامعه‌آماری این پژوهش کلیه کارکنان و اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل می‌باشند که جمعاً 211 نفر می‌باشند و روش مورداستفاده برای نمونه‌گیری، به علت کاهش سوگیری، تصادفی ساده استفاده شده است که برای تعیین حجم نمونه نیز از جدول مورگان استفاده گردید که تعداد نمونه‌آماری برابر 133 نفر بود و برای جمع‌آوری اطلاعات از روش میدانی و از پرسشنامه‎‌های استاندارد سواد رسانه‌ای با پایایی 83/0، توانمندسازی با پایایی 91/0، رضایت شغلی با پایایی 77/0 استفاده گردیده است. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS و با آزمون‌های رگرسیون چندگانه انجام گرفته شد. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که متغیر استفاده از رسانه با کمترین میزان تأثیر (27/0BETA=)، درک رسانه‌ای (33/0BETA=)، کمک رسانه‌ای با بیشترین میزان تأثیر (57/0BETA=) متغیر توانمندسازی را پیش‌بینی می‌کنند و همچنین متغیر استفاده از رسانه نیز با بیشترین میزان تأثیر (65/0BETA=)، درک رسانه‌ای (42/0BETA=)، کمک رسانه‌ای با کمترین میزان تأثیر (29/0BETA=) متغیر رضایت شغلی را پیش‌بینی می‌کنند. نتیجه‌گیری: بنابر نتایج پژوهش، سواد رسانه‌ای با فراهم کردن زمینه‌های رشد شغلی و عملکرد بهتر می‌تواند باعث توانمندی و رضایت شغلی گردد.

https://pbeo.uma.ac.ir/article_4225_5def019c4a5dddc05b21f91ba9d8e02c.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی رفتار مثبت در سازمانهای آموزشی 3 1 2025 03 25 The relationship model between cognitive flexibility and emotional creativity: The mediating role of critical thinking in elementary school teachers in Saqqez city مدل ارتباط انعطاف‌پذیری شناختی با خلاقیت هیجانی: نقش واسطه‌ای تفکر انتقادی در معلمان دوره ابتدایی شهرستان سقز 85 111 4226 10.22098/pbeo.2025.18528.1068 FA ستار صیدی گروه روان‌شناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران زینب ملک پور دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران Journal Article 2024 12 29 Background and Aim: This study examined the relational model between cognitive flexibility and emotional creativity among elementary school teachers in Saqqez, considering the mediating role of critical thinking. Methods: The research design was a descriptive correlational study with path analysis method and the statistical population consisted of all elementary school teachers in Saqqez during the 2024–2025 academic year, totaling 770 individuals. The sample size was determined to be 260 using G*Power software. The instruments used in this study included the Averill Emotional Creativity Scale (1991), the Dennis and Vander Wal Cognitive Flexibility Scale (2010), and the Ricketts Critical Thinking Questionnaire (2003). Data were analyzed using descriptive and inferential statistics in SPSS version 27, and structural equation modeling in AMOS version 29 was employed to test the hypothesized model and assess its fit. Results: The results of structural equation modeling indicated that the final model showed a good fit with the data; the direct path from cognitive flexibility to critical thinking and the path from critical thinking to emotional creativity were significant (p < 0.01), while the direct path from cognitive flexibility to emotional creativity was not significant (p > 0.05). The indirect effect of cognitive flexibility on emotional creativity through critical thinking was also significant (p < 0.01). Conclusion: These findings suggest that enhancing critical thinking skills can strengthen the impact of cognitive flexibility on teachers’ emotional creativity, thereby contributing to improved educational performance. This research can serve as a foundation for designing educational programs and psychological interventions for elementary school teachers. زمینه و هدف: این پژوهش به بررسی مدل ارتباط بین انعطاف‌پذیری شناختی و خلاقیت هیجانی معلمان دوره ابتدایی شهرستان سقز با توجه به نقش واسطه‌ای تفکر انتقادی پرداخته است. روش: مطالعه حاضر از نوع توصیفی-همبستگی از نوع تحلیل مسیر بوده و جامعه آماری شامل تمام معلمان مقطع ابتدایی شهرستان سقز در سال تحصیلی 1404-1403 با تعداد 770 نفر می‌باشد. حجم نمونه با استفاده از نرم‌افزار G*Power برابر با 260 نفر تعیین گردید. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل (1991)، انعطاف‌پذیری شناختی دنیس و واندروال (2010) و تفکر انتقادی ریکتس (2003) بودند. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی در نرم‌افزار SPSS نسخه 27 تحلیل شد و برای آزمون مدل مفروض و ارزیابی برازش آن، مدل‌سازی معادلات ساختاری در نرم‌افزار AMOS نسخه 29 به کار گرفته شد. یافته‌ها: نتایج مدل‌سازی معادلات ساختاری نشان داد که مدل نهایی از برازش خوبی با داده‌ها برخوردار است؛ مسیر مستقیم انعطاف‌پذیری شناختی به تفکر انتقادی و مسیر تفکر انتقادی به خلاقیت هیجانی معنادار بودند (01/0>P)، ولی مسیر مستقیم انعطاف‌پذیری شناختی به خلاقیت هیجانی معنادار نبود (05/0<P). اثر غیرمستقیم انعطاف‌پذیری شناختی بر خلاقیت هیجانی از طریق تفکر انتقادی نیز معنادار بود (01/0>P). نتیجه‌گیری: این یافته‌ها نشان می‌دهد که توسعه مهارت‌های تفکر انتقادی می‌تواند اثر انعطاف‌پذیری شناختی را بر خلاقیت هیجانی معلمان افزایش دهد و در نتیجه به بهبود عملکرد آموزشی کمک نماید. این پژوهش می‌تواند مبنایی برای طراحی برنامه‌های آموزشی و مداخلات روان‌شناختی برای معلمان دوره ابتدایی باشد.

https://pbeo.uma.ac.ir/article_4226_4f54e35a032d6114046c3c5b60e3e6e2.pdf