1
کارشناسی ارشد مشاوره شغلی، گروه مشاوره، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران
2
کارشناسی ارشد مشاوره شغلی،گروه مشاوره، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران
3
دانشیار، گروه مشاوره، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران
10.22098/pbeo.2026.19782.1089
چکیده
زمینه و هدف: انتخاب مسیر شغلی صحیح یکی از چالشهای اصلی دوران دانشآموزی است که اراده ورود به شغل به عنوان یک نیروی محرک، نقش تعیینکنندهای در کیفیتِ این تصمیمگیری و هموارسازیِ مسیر حرفهای فرد ایفا میکند. هدف پژوهش حاضر، بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه دانشآموزان مقیاس اراده ورود به شغل است. روش: طرح پژوهش حاضر توصیفی- کاربردی و از نوع مطالعات روانسنجی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دوره متوسطه دوم استان کرمانشاه در سال تحصیلی 1403-1402 بود که از میان آنان، 471 نفر (305 دختر و 166 پسر) با روش نمونهگیری خوشهای و بر اساس حداقل حجم نمونه توصیهشده برای تحلیل عاملی انتخاب شدند.دادهها با استفاده از نسخه دانشآموزان مقیاس اراده ورود به شغل، خودکارآمدی تصمیمگیری شغلی و فرسودگی تحصیلی جمعآوری شد و تحلیل عاملی تاییدی، ضریب آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی و همبستگی پیرسون برای روایی همگرا و واگرا با نرم افزارهای SPSS-27 و AMOS-24 انجام شد. یافتهها: نتایج نشان داد که ساختار عاملی مقیاس اراده ورود به شغل با استفاده از مدل معادلات ساختاری، مورد تایید قرار گرفت. همچنین مقیاس از روایی همگرا (همبستگی مثبت و معنادار با مقیاس خودکارآمدی تصمیمگیری شغلی) و روایی واگرا (همبستگی منفی و معنادار با فرسودگی تحصیلی) برخوردار است. علاوه بر این نتایج نشان داد که مقیاس اراده ورود به شغل دارای همسانی درونی مناسب است. نتیجهگیری: نتایج پژوهش حاضر روایی و پایایی نسخه دانشآموزان مقیاس اراده ورود به شغل را برای سنجش اراده ورود به شغل در دو بعد اراده و محدودیت در دانشآموزان تأیید میکند. این مقیاس قابلیت کاربرد در پژوهشهای تحصیلی و شغلی را داشته و میتواند در فرآیندهای مشاوره، ارزیابی و برنامهریزی تحصیلی و شغلی مورد بهرهبرداری مشاوران مدارس و متخصصان حوزه مشاوره شغلی قرار گیرد.
)